第二章
三、
由于周父平日里需要去上课,不能时时刻刻的照顾若尔,在她满了三周岁之后,就送到z大附属幼儿园托班。直到整整一个学期之后,周父才从老师那里得知,若尔在班里安静过了头,怕是有自闭倾向,还委婉地向周父建议,去检查一下若尔的智力。
周父闻言大惊,惊的倒不是老师说的外孙女智力问题,而是自闭症倾向。
若尔从出生开始,可以说就是他一把屎一把尿带大的,要说智力,这孩子宛若生有宿慧一般,聪明的过了头,完全不存在智力问题。倒是老师说的自闭症倾向,让周父很是忧心。
这事他不敢耽搁,很快就联系了z大附属医院儿科的一位教授,通过这位教授的一系列检查和观察,得出结论:小若尔确实存在轻微的自闭症,若不及时治疗的话,自闭症可能会越来越严重,并且举了很多先天性自闭症患者的案例。
对于先天性自闭症患者,就好比是他们生下来就将自己和外面世界的大门给关上,完全接收不到外界信息。
但若尔的情况又属于另外一种,她是可以接收到外界信息,却由于某些原因,后天性的拒绝接收外界信息。这种症状目前还不严重,但长此以往,不排除继续严重的可能性,并且这种因素,很可能是犹豫家庭因素造成。
周父马上就想起,女儿和妻子在家时,向若尔宣泄的一些负面情绪。
很多大人都觉得小孩子不懂,其实孩子是最为敏感的,尤其是在她初来这个世界,对这个世界最开始认知的时候,接收到的讯息会严重影响到这个孩子未来的成长。
而周父这个时候才想到,若尔自生下来之后,就很少有哭闹的时候,当然,也极少笑,过去只当她生来性子乖巧安静,完全没有往自闭症的方向去想过。
周妍和周母对她是完全不管不顾,照顾小若尔的担子就全部落在周父身上。
为了缓解她的自闭症,配合医生治疗,周父帮她从幼儿园退学,时刻都带在身边,就连上课的时候,都把小孙女抱着坐在讲台上,犹如一只吉祥物般看着大家上课。
若尔自小便生的犹如粉团一般,极为可爱,使得班里学生也喜欢过来逗她,偶尔也会抱着她出去玩。
她从来都是安安静静的,不哭不闹,只是目光一直追随着周父所在的方向。
外孙女这样安静,差点将周父头发都愁白。
为了能让小孙女像正常孩子一样,周父打算给她报一些兴趣班,让她找到自己感兴趣的事情,同时又能和同龄的孩子有一些接触,这样或许对她的病情有所帮助。
在给小若尔报兴趣班的时候,周父将每个兴趣班都向她介绍了一遍,问她想报什么。
小若尔不声不响地听完周父的介绍,表示全都想报。
而在报完兴趣班之后,周父也了解到,为什么在自己看来聪明的宛若有宿慧一般的小孙女,会被幼儿园老师委婉的提出智力有问题。
她有阅读性障碍。
她报的跆拳道、游泳、心算、小提琴等课程,学习能力很快便超出了同龄的孩子,但阅读、硬笔书法这一类的课程,却被老师评价蠢不可及。
周父看到若尔写的硬笔书法作业,居然连描红都描不好。
为找出原因,他还特意每天晚上陪小若尔练习,在练习的时候发现,不论怎样教她,她写字的方式都无法按照正常人要求笔顺来写字,甚至无法分辨拆解之后的偏旁部首,更别说组成的字了。
但同时,她的记忆里也十分好,她无法辨认每个字,也就无法进行阅读,可只要是老师念过的诗或者短文,只要她有心记,只要一遍她便可以一字不漏地背下来。
当然,通常她都是不吭声的。
对于若尔的认字过程,周父也接受了一些幼儿教育专家的建议,将家中每个物体上面都贴了黑色大字,从生活中点点滴滴来潜移默化,一点一点的教若尔识字,饶是如此,她识字和阅读的速度依然十分缓慢。
而周妍在知道女儿智力有问题后,越发的不愿意让外界知道她的存在。
只有周父知道,若尔是个特殊的孩子。
周父是物理系教授,出于职业习惯,闲暇之余,他也会利用水和阳光做的一些小实验,比如用放大镜聚光点燃火柴,观察水的浮力等等,这个时候,每当这个时候,若尔就会问周父一些小问题,比如放大镜聚集的太阳光点可以点燃火柴,那聚集了很多很多这样的光点之后,会不会就能烧开一壶开水呢?
对于这一类问题,周父通常都很认真的回答她,比如太阳能热水器原理,太阳能现在已经运用到生活中的很多方面了。
不管若尔能不能听得懂,他每天都会不停和她说话,给她讲故事。
开始是买儿童读物回来,照本宣科的读。比如说到《乌鸦喝水》的故事,若尔听后就会很不解地问他:“为什么可以沉到水里,为什么放入石头后水就浮上来?”
周父听到这样的问题不仅不会觉得奇怪,还会很认真的和小若尔讨论重力和水的浮力这样的问题,于是接下来的对话就变成了,周教授对物理各种力的普及,最后说非线性随机动力学与控制……不论说到什么故事,最后都是以周父长篇大论之后以这样的话结尾:“我们来做个试验……”
小若尔:“好o(n_n)o~”
周父是工科男,讲故事的水平十分有限,除了照本宣科的读故事,生活中也会给她说一些机动性的小故事,比如:
从前有个小盆友,叫艾伦舒加特。他每天背书包上学,书包里书太多,他就想啊,怎样才能把这些书压缩到个很小的东西里,背在身上不会重呢?后来,软盘就诞生了。再到后来,硬盘、光盘,一直到现在的u盘。
或者是,从前有个小盆友,他叫爱迪生,他做了什么什么……
有时候实在是不知道说什么,就重复的和她说一些他专业上浅显的知识,比如无线电、非线性随机动力学等等,有时候只是唠叨,为了跟她说话,打开她内心的世界而已。
而若尔也像能听懂一般,听的很认真。甚至有时候还会举一反三地思考。
比如周父说到信息的压缩,和u盘的出现,她就会问:“爸爸,既然很多很多的书可以压缩在这么小的光盘当中,那能不能将很多很多的太阳能量压缩到u盘这么大呢?”
周父闻言便会笑着说:“当然可以,未来一定可以将各种能源广泛的运用于生活当中,比如手机、电脑、台灯等等。”
见若尔对他说的这些有反应,周父也十分高兴,不论她听懂与否,能有所回应就是很大的进步。
于是小若尔幼时的床头读物便成了《无线电史话》、《通信原理》《基础电工》之类的书籍,周父还常常一边给她读着,还一边实验,让小若尔对这些越发的感兴趣。
许是自小耳濡目染接触太多的缘故,若尔七岁时,便自己手工制作了一台矿石收音机。
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